說起「城中」的孩子，真是讓我充滿無限回憶；回想第一天到城中報到，那天下著傾盆大雨，拖著行囊狼狽的我到了學校，真是怪了，每個學生看到我，都大聲跟我說 「老師好」，我心想，真是有禮貌的孩子，和都市的小孩真不同，但當孩子們知道我是教育替代役老師時，他們也不吝嗇大聲的跟我說「老師好」，真是令我感動， 因為聽同袍說，有些學校，學生都不大願意稱教育替代役老師一聲老師，讓我感覺在城中，是備受尊重；但直到後來才瞭解，為什麼學生看到我會直覺跟我說老師好，因偏遠地區的學校教師流動率非常的高，他們誤認我是新來的老師，當瞭解此原因後，不禁深深為偏遠地區的孩子感到萬般的無奈。
回想起「技藝班」那一群孩子，真是讓我又愛又恨，愛的是他們對於所熱愛事情的執著與態度，恨的是他們在上課時總是不安分；技藝班的孩子，在原本班上的成績總 是不太理想，國、英、數、自然、史地對他們來說都十分陌生，但他們的共同點是對於「畫畫」這件事是十分感興趣，因此「技藝班」的課程，成了他們的最愛，而 學生的作品也成了我的最愛；班上十二個學生，各自都有特色及個性，都是我的最愛，但說起班上讓我印象最深刻的學生是一位外號叫作阿泰的學生；阿泰非常熱衷 畫畫，但他總是在課堂上調皮搗蛋，無法靜下心來創作，但看的出在調皮搗蛋的背後，其實是對於自己的創作沒有信心，可能因長期課業成就低落狀況下，無法建立 自我的信心；首先，課堂上，我採取「煩人」的策略讓阿泰可以乖乖的畫畫，所謂煩人策略是：只要阿泰不認真聽講或畫畫，我就會一而再、再而三提醒他專心，一 直一直提醒他，久而久之，阿泰就習慣上課時安靜乖乖的創作；再來便是要提起他的自信心，每當上課畫畫創作時，我都會適時鼓勵阿泰的創作，他都會用很疑惑的 眼神看著我說：「有很好嗎？」，我回答他：「只要是用心創作，就是好作品」，不僅面對阿泰，我給所有技藝班學生的觀念是：「只要用心創作，每個人都能夠創 造出自己的風格作品」；所以無論阿泰畫的如何，我會一直挑優點鼓勵他，有需要修改的部分，會以給意見的方式建議他，但我會補上一句，「老師給你的意見你回 去想想，看看這樣會不會比較好」，而阿泰常...