八日下午請假到建興國中看另一個踢球的教學演示。
高中時代常過而不入的學校，這倒還是第一次進去呢！不過，進去之後才發現，似乎很難找到比釐米國中還要易進的校園了，雖然建興也僅要簽個名即能進去。
演示的班級是二年十七班，也是傳說中的資優班。突然想起，在寒假的中極考驗營中，代表建興國中參加的，不也是資優班的學生？或許，在這裡可以遇見一些「看過」的學生。
會到建興國中，還是因為朋友的邀請，以及回饋其上週三來觀覽我教學演示。剛進去時問守衛伯伯，輔導室怎麼走？果然又再次驗證：若不是在邊疆，就是在高樓。
以非東區來說，建興國中是升學率（第一志願）最高的學校，雖然很厭煩一直討論升學這檔事，不認為人必須要做些什麼來證明自己的存在才是存在，就好像教育界前輩杜威所說的，教育無目的，老師或家長才有目的。
我們活著總似要立德、立功、立言才有存在感，然而誰又能來說明，如今存活於世上數十億人口，到底有幾具如【活人生吃】裡面的活殭屍？
等待朋友的同時，也有已畢業學生家長要來探望剛生產完的女教師，順道與守衛伯伯寒喧了起來，聊聊孩子高中的狀況與成績，然而，也似表明，不管孩子在哪裡唸書，所剩下的還僅是那個以數字度量的價值吧？就好像一個心理學實驗，要測量「看見」的最低閾值（臨界點），達閾值以上即存在，未達閾值有如透明人，或個人以為，如同戴上Doraemon的石頭帽，雖可察覺卻不肯多加注意，有如路邊的石頭。
等不耐煩了，遂跟守衛伯伯要了來賓證，逕自前往輔導室找友人。但未曾走更進去些，友人即以出現，並自嘲「已經預備了一整個上午，雙腿尚未歇過」。
於是又走向隔棟的實驗大樓五樓，地科實驗教室，然而一看大略可知許是不常使用，因為水龍頭壞了一些也無修復，加上薄到快看不見的灰塵，卻也不得不讓你正視它的存在。
上課前，大約花了一堂課的時間，做課前的走位，於此我是汗顏的，因為我崇尚自然，不太喜歡在意如此多細節，然而倒也發生過人算不如機器算的事件。
第七堂課，班會課，這個時間才有機會讓全部領域（綜合活...