宜蘭縣立人文國民中小學的主題統整課程 | 公私立國民中學網
宜蘭縣立人文國民中小學的主題統整課程|實驗教育亮點-相關資源-臺灣實驗教育推動中心.
人文的教育完全以學習者為中心,由學生為出發,只做跟孩子有關的事。因此第一步,要先做學生分析,要能說出自己的學生長什麼樣子,他們想做的就是這階段應該學的,讓孩子有學習的動機。而老師要做的就是滿足孩子的身心需求,不然都只是滿足自己的幻想。
這是2018、19年,幾次接受臺灣實驗教育推動中心邀請,擔任教師培力工作坊講師的人文國中小李英彥主任,在述說學校教育理念及教師如何設計課程時,提綱挈領的一段話。這段話出現幾個指稱詞,學習者、學生、孩子、他們、老師、自己;可簡單歸納成兩組:他們學生孩子學習者、(我們)教師自己。意思是,我們教師自己之所以教,是為了滿足他們學生孩子學習者因身心需求而來的學習動機。這樣的一個基本教-學概念,來自該校「成就每一位學子的成長」之核心教育理念。一、政府美意+佛家辦學志業+師專人教育理念=公辦民營先鋒學校之一
2002年正式開學的宜蘭人文國小是臺灣首批公辦民營學校之一,後來增設國中部成為人文國中小。1999年立法院修訂《國民教育法》,准許私人興學,並將辦學權回歸地方政府。宜蘭縣政府落實中央法的開放精神,支持縣區居民多元教育選擇權,即於2001年1月公開徵詢民間參與辦學,因此促成兩所公辦民營學校,也彰顯該縣當時教育行政體系的開明度。
(一)國民教育委託民間辦理自治條例+特許學校
臺灣辦理公辦民營學校曾參考美國charter school特許學校辦理經驗,但兩者基本立法精神並不完全相同。1991年間,美國政府因應部分民眾不滿公立學校辦學績效,採特許學校的模式開放民間經營公立學校,藉以提升教學品質和經費運用等績效。臺灣自2000年開始,高雄縣、臺南市(2000)、宜蘭縣、臺中縣(2001)、臺北縣、臺中市(2003)等六縣市,陸續通過「國民教育委託民間辦理自治條例」,開放公辦民營學校以鼓勵民間興學,期以促進教育多元發展和滿足家長教育選擇權,其核心精神是讓孩子受教權得到充分的滿足和保障,是基於教育自由化的理念。
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