【新手上路】實驗教育的艱難,一段反思的旅程 劉若凡《成為 ... | 公私立國民中學網
問題是一個接著一個來,劉若凡開始以全人中學為碩士論文題目,而後又重寫成《成為...這其中出現了各種對「人」的想像,有良善,有自私醜惡,有霸凌的權力與 ...
(攝影/ 汪正翔)
劉若凡在自我介紹裡寫,因為平凡,所以努力不凡,而在她近30年的人生裡,確實有三年過得一點也不平凡,她跟著創辦「全人中學[1]」的父親進入這所學校,然後離開,當個體制內學校的普通學生,按部就班讀完國高中,考上大學,再從研究所畢業。
成為他自己:全人,給未來世代的教育烏托邦
先從那三年剛結束的那一刻談起,那時劉若凡是名國中生,夏天制服規定穿著及膝長襪,校長每天早上在校門口檢查服儀,這是眾人十分熟悉的尋常求學經驗,但這個尋常讓她再也忘不了全人的不尋常──沒有制服、全校住宿、學生開自治會自訂校規。
有次她為了量身高,在教室牆壁上畫線作記號,被罰寫「不可以在牆壁上亂畫」,她抗議:「那是鉛筆,可以擦掉的!」她發現所有的反抗與討論都會終止於一個一致性回應:「你這樣做,其他人怎麼辦?」慢慢的,即使知道不合理,也不再會花時間、花力氣去挑戰,「這裡沒有空間去改變了,心裡知道不合理就好。」
後來她常常回想起發生於全人的「卓蘭偷車事件」,幾名溜出宿舍的學生順手牽了兩台鄰近農家的腳踏車,不僅進了警局,還送到少年法庭。那些孩子如果是體制內學生,大概是記過或退學,但全人的老師認為那是學校、社會、環境的責任,在家長會鞠躬道歉,孩子犯錯的時候,成人先責備自己。「全人不會把學生趕走,只要學生願意,總有能回到學校的一日,但如果連學校都放棄他們,他們還可以去哪?」劉若凡問。
問題是一個接著一個來,劉若凡開始以全人中學為碩士論文題目,而後又重寫成《成為他自己:全人,給未來世代的教育烏托邦》一書,她拋出一連串問題:當孩子去上學了,學校要教給學生什麼?學校真的教了嗎?學生學到的東西跟學校想教的一樣嗎?學生想要的是什麼樣的學校?[2]
(攝影/ 汪正翔)
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