全人實驗中學 | 公私立國民中學網
全人實驗中學誕生於一個夢想,一個追求理想教育的夢想;我們塑造了一個自由和包容的環境、鼓勵學生大膽嘗試錯誤,透過自發性的行動去發展自己的個性和 ...
什麼是全人教育?全人教育的主要內涵為何?由興趣、好奇心和遊戲動機所驅動,專注投入到創造性的工作和行動中,此時人的理性與感性,處於和諧完整的狀態,我們稱此狀態為全人狀態(holistic state)。全人教育就是去協助孩子體驗這種狀態。
全人會不會太自由?自由是一種獨力承擔責任的權利。責任又分成兩種,一種是個人責任/選課權,自己選擇的課程就要去完成它。另一種是社會責任/公民權,全體師生共同決定的事情,就要一起去遵守它。
權利與責任是一體兩面的概念,更多的權利就意味著更多的責任要承擔。
什麼是全人2.0!和現在的全人有什麼差別?為什麼有人說全人開始限縮自由了?責任與自由的辯證關係是什麼?全人2.0版與現在的全人最大的區別是,我們對自由有更深刻的理解。過去由於概念和語言的糢糊性,還有溝通的缺乏,導致對「自由」產生巨大的誤解;以為自由就是為所欲為。
我們要很清楚的宣告:自由與責任是一個硬幣的兩面。沒有責任引導的自由是盲目而毫無意義的,沒有自由做為基礎的責任是奴隸的德性。想做什麼就做什麼是天上掉下來的稫利,它指的是空間的開放性。如何利用這麼大的探索空間,去學習承擔自由和體驗責任,才是我們共同的目標。沒有自發性和責任承擔的任何經驗,都不能稱為自由。
全人遇到最大的困難何在?全人最大的困難來自於社會的誤解。
全人在所有的教育改革行列中,獨樹一幟之處,在於我們直接面對教育最根本性的問題:威權社會把孩子當做可以用權力任意揑塑的黏土,捏塑完成後放入窯中燒烤成型,孩子失去了自己的形態,無法維持可塑性。
全人不否定、不批評孩子,尊重孩子的自由與尊嚴,透過平等而開放的對話探討知識、決定公共事務、解決衝突。這正是我們這個威權社會的教育最缺乏的要素。
我們的困難其實就是我們社會的困難。我們社會如果不面對這個問題,教育改革只會原地打轉。
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