KIST 的品格教學策略：談雙重目的及微時刻 | 公私立國民中學網

2021年5月14日—KIST的品格教育內涵，注重的是能夠幫助孩子發展出成長動力所需的成功品格（​performancecharacter）。因此，KIST借鏡美國KIPP學校的成功 ...

KIST 的品格教育內涵，注重的是能夠幫助孩子發展出成長動力所需的成功品格（performance character）。因此，KIST 借鏡美國 KIPP 學校的成功經驗，將能夠影響孩子日後人生發展的七大成功品格1（熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧）引入台灣，期許能透過品格力支持孩子的學習與成長，培養面對未來生活及翻轉自己人生的基底，讓孩子具備「走出家鄉的能力，走回家鄉的品格」。

品格教育不應只是進行教條上的宣達，而是能在校園每個角落都努力實踐。從整個學校環境「大架構」（macro structure）的營造、課堂中融入「雙重目的」（dual purpose）的教學、到把握每個「微時刻」（micro moment）的接應與影響，KIST 努力實踐讓學校每個面向都有意識的融入品格，並透過刻意練習，讓七大成功品格可以慢慢深植在學生心中，發展出紮實且落地的品格力。

此篇文章首先將介紹 KIST 的品格教學策略，並進一步說明 KIST 品格三大方法中的「雙重目的教學」及「微時刻」。

1在心理學家 Dr. Martin Seligman 和 Dr. Chris Peterson 的研究中，歸納了 24 項人格特質，並進一步分析這些人格特質與受試者「人生滿意程度」的關聯性。KIPP 的共同創辦人 Dave Levin 以此為基礎，抽取出 7 項「最能夠用以預測未來成就」的人格特質，作為 KIPP 品格教育的基石。

KIST 在品格教育上參考美國學者 Kevin Ryan 的 6E 教學法2，並採用高效能的品格 11 原則3及 KIPP 的「BMNFFIET的路徑」。品格 11 原則從定義品格（What）開始（第 1-3 原則），學校及老師該如何實踐（How）（第 4-7 原則），品格教育應包含哪些夥伴的領導及參與（Who）（第 8-10 原則）...