臺中市立和平國中泰雅民族文化實驗教育– 「動手做」是創造 ... | 公私立國民中學網
架構和中未來精緻化、品質化的雙軌課程和平國中在107年3月份經教育部國民及學前教育署以及本市教育局核定通過本…
架構和中未來精緻化、品質化的雙軌課程和平國中在107年3月份經教育部國民及學前教育署以及本市教育局核定通過本校泰雅民族實驗教育的申請,預定於108學年度起,正式轉型為中南部第一所民族實驗國中。經過長時間對學校整體發展的評估與規劃,我相信轉型能夠為學校現有的體制注入一泉活水。主題式的課程,配合實作與體驗,必定能夠活化教師的「教」以及學生的「學」。我很明白未來學校的轉變在初期一定會很辛苦,但學校轉型的方向對了,我們就一齊努力、勇往直前。
107學年度是我們轉型為泰雅民族實驗國中的籌備年,我們規劃了創新的「雙軌課程」模式:第一軌課程是以語文、數學、自然與生活科技以及社會領域課程為主,科技領域為輔,透過教師的活化教學、學生的分組合作學習模式,並且融合全校智慧教室軟硬體的運用,幫助學生獲得最好的學習成效,確保每位學生的「學力品質」不打折扣。個別化、精緻化的教學是和中的特色,我有信心每個學生在國中三年後所面臨的教育會考都能夠有好的表現。第二軌課程是以藝術與人文、健康與體育以及綜合活動等領域為主,科技領域為輔,規劃主題式的泰雅民族文化實驗課桯,我們以「狩獵與山林生活[1]」「農耕與家庭生活[2]」「編織與圖騰文化[3]」以及「樂舞與祭典文化[4]」為架構,提供學生不同於一般國中生所能學習與體驗的教育內容 。教育學大師杜威(John Dewey)非常強調「經驗」的重要,建議採取「做中學」的學習策略主要是讓學習者與生活環境產生互動達到學習的目的。未來我們的民族實驗教育課程將學生視為完整的個體,除了統整民族教育學習內容,更顧及學生思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程,充分發展學生潛能及培養全人泰雅教育的完整個體為目標,這也呼應了杜威教授「教育即生活(Education as life)、生活即教育(Life as Education)」的理念。
本校期望透過民族教育實驗課程之推動,讓已在文化谷底的泰雅學子,能獲得充分學習自我族群文化之機會,進而認同自我族群,成為具有泰雅靈魂的新生代。課程目標在於創新教育與傳承原住民族文化,在教育創新方面透過實驗課程之實施,充實學生文...
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