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2020年6月3日—台北市麗山高中高二生黃啟恩，國中時讀數理資優班，爸媽從不干涉他選填志願，​但他卻在高中一門生物專題研究課裡，有所體會、為自己的生涯 ...

台北市麗山高中高二生黃啟恩，國中時讀數理資優班，爸媽從不干涉他選填志願，但他卻在高中一門生物專題研究課裡，有所體會、為自己的生涯發展大轉向、毅然決然走上文組發展。回顧歷程，他不認為白走這一遭，反倒珍惜起這段探索內在生涯性向的路程。

黃啟恩，現就讀台北市麗山高中二年級。特別喜好探究實作的他，升高中選填志願時曾以技職為考量，但在選學校的過程中，卻改以台灣第一所以「科學教育」為發展重點的麗山高中為優先志願序，學習研究方法、專題研究。

原先自認合適理工發展的黃啟恩，卻意料外的，在緊湊高壓的專題研究課中，發現自己並不合適以數據分析為根本的理工、自然研究。於是，他重頭檢視起過往升學歷程中所忽視的生涯性向，即便生涯發展大轉彎，他也絲毫不後悔國中選填志願時的選擇。以下是記者整理黃啟恩訪談的第一人稱描述：

我的爸媽從沒特別為我規劃、建議生涯發展。我的媽媽是菲律賓人、爸爸是塑膠工廠基層員工，他們不干涉我選填志願、沒規定我分數最高可以到達什麼樣的學校就讀哪，但相對的是，給了我學習上很大的彈性空間。也因此，我從小到大比較能清楚自己的優勢在哪裡、對什麼感興趣、能投入大把時間鑽研。

從小我特別對生物領域著迷。國小階段，我明顯能區分自然課本裡的生物、理化。小學的我，曾經在課堂上，問了自然老師一個問題：植物跟動物一樣會溝通嗎？我想，鳥會叫、螞蟻會透過氣味溝通，植物有沒有類似的方式傳遞訊息，但我在當下沒有獲得解答，卻也成了國中專題研究題目。

雖然國中的我對生物感興趣，但卻討厭14個小時待書桌，整理筆記、反覆背誦，我喜歡的是動手實作。所以除了研究專題外，我也在課程彈性時間逛電子材料行、搭接電路板，當元件發光、發出聲音，我看了很感動、雀躍。我曾因此想過，自己是不是適合讀高職、走電機科？經詢問老師意見、和電機科學長姐談職涯發展、自己查了求職網的職業條件，我選擇了高中升大學的路。

衡量自己較喜歡探究實作，我選了以「科學教育」為發展重點、校本課程「專題研究」的台北市麗山高中。學校提供高一學生自由選...